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后疫情時代教與學被重新“定義”，OMO模式經常出現在教育機構尋求出路的方法欄里，實現OMO的意義，不只是特殊時期眾多教育培訓機構的轉型出路，同時也通過技術力量讓教育變得更有溫度，使眾教育機構更深入了解學員及家長的切身需求，不斷迭代課程產品，升級教育服務，讓優質的陪伴式教學觸達學生學習以及成長中的方方面面。

教育OMO的優勢不勝枚舉，一時間教育機構紛紛擁抱OMO模式，根據《K12教育培訓機構疫情影響情況調查報告》顯示，53%的機構表示疫情結束后會調整為OMO教學模式，該報告認為，2020年行業將很快形成OMO教育新浪潮。近期“OMO熱”也頻繁見諸筆端，然而教育OMO實際進程真與其表面熱烈氣氛一致嗎？業內人士稱，盡管眾多教育機構紛紛打著教育OMO的“旗號”，但它的門檻其實不低，遠比其表面“線上與線下融合”含義要復雜深奧的多，真正意義上的教育OMO更注重深度融合和數據互通，即實現招生、教研、教學、運營、服務等各環節線上線下融通，并以學生為主體，打通課上課下、校內校外、課中和課后作業等所有行為痕跡數據，需要深厚的規劃基礎和強大的技術支持，教育機構并非都能在短時間內參透并步入OMO模式“殿堂”。在線書法培訓，實現OMO教育模式是一場知易行難的變革。